元年度自己評価結果　　　　　２年度自己評価結果 　　　３年度自己評価結果

平成２９年度　　自己評価の結果を公表いたします

・利用定員が指導訓練室等スペースとの関係が適切であるか　　
　「はい」

・職員の配置数は適切であるか　　　　　　　　　　　　　　　
　「はい」

・事業所の設備等についてバリアフリー化の配慮が適切になされているか
　「はい」

・業務改善を進める為のＰＤＣＡサイクルに広く職員が参画しているか　　　　
　「どちらともいえない」円滑に改善が進められるようＰＤＣＡサイクルを活用していく

・保護者向け評価表を活用することによりアンケート調査を実施して保護者等の意向を把握し改善につなげている　　か　　
　「いいえ」２９年度から実施　　　　　　　　　　

・この自己評価の結果を公開しているか　　　　　　　　　　　
　「はい」

・第３者による外部評価を行い結果を業務改善につなげているか　　　　　　　
　「いいえ」評価を受ける機会が無い　

　　　　　　
・職員の資質の向上を行う為に研修の機会を確保しているか　　
　「どちらともいえない」出来る限り参加はしているが時間帯・場所により難しい時もある

・アセスメントを適切に行い子供と保護者のニーズや課題を客観的に分析したうえで放課後等デイサービス計画を　　たてているか　　　　
　「はい」　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・子供の適応行動の状況を図る為に標準化されたアセスメントツールを使用しているか　　
　「どちらともいえない」必要な部分のみ使用している

・活動プログラムの立案をチームで行っているか　　　　　　　
　「どちらともいえない」１人の職員がメイン。細かな内容についてはチームで行っている　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・活動プログラムが固定化しないよう工夫しているか　　　　　
　「はい」

・平日・休日・長期休暇に応じて課題を決め細やかに設定して支援しているか　　　　　
　「はい」　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　
・子供の状況に応じて個別活動と集団活動を適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成しているか　　　　「はい」　　　　　　　

　　　　　　　　　　　
・支援開始前には職員間で必ず打ち合わせをし、その日行われる支援内容や役割分担について確認しているか　　　「どちらともいえない」大まかな打ち合わせは行っている。細かな部分は状況に合わせて決めている　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・支援終了後には職員間で必ず打ち合わせをしその日行われた支援の振り返りを行い、気づいた点を共有している　　か　　
　「どちらともいえない」振り返りは行っているが出勤状況により当日中の共有が出来ない時もあるため書面で　　行っている　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　
・日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげているか　　
　「はい」　　　　　　　　　　　　　　　　　　

・定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービス計画の見直しの必要性を判断しているか
　「はい」　　　　　　　　　　　　　　　　　

　
・ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っているか　　　
　「はい」　　　　　　　　　　　　　　　　　

　
・障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子供の状況に精通した最もふさわしいものが
　　参画しているか　　　
　「はい」　　　　　　　　　　　　　　　　　

　
・学校との情報共有・連絡調整を適切に行っているか　　　　　　
　「どちらともいえない」必要に応じて情報の共有は図っている。より円滑にできるよう働きかけていく　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・医療的ケア必要な子供を受け入れる場合は子供の主治医と連絡体制を整えているか　　　
　「いいえ」該当者がいない　　　　　　　　　

　
・就学前に利用していた保育所や幼稚園等との間で情報共有と相互理解につとめているか　　　
　「いいえ」該当者がいない　　　　　　　

　　　
・学校を卒業し放課後等デイサービスから障害福祉サービス事業所へ移行する場合、それまでの支援内容等の情報　　を提供しているか　　
「どちらともいえない」こちらからはおこなっていないが、必要に応じて情報の提供は行っていく　　

　　　　　　　　　　　　　　　　
・児童発達支援センターや発達障害者支援センター等の専門機関と連携し助言や研修を受けているか　　
　「いいえ」必要に応じて連携を取っていく　　　　

・放課後児童クラブや児童館との交流や障害のない子供と活動する機会があるか　　　
　「いいえ」特に必要とは考えていない為行う予定はない

・協議会等へ積極的に参加しているか　　　　　　　　　　　　
　「いいえ」機会があれば検討し、参加していく

・日ごろから子供の状況を保護者と伝えあいこどもの発達の状況や課題について共通理解を持っているか　　　　　「はい」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

・保護者の対応力の向上を図る観点から保護者に対してペアレントトレーニング等の支援を行っているか　　　　　「いいえ」　　　　　　　　　　　　　　　　　　

・運営規定・支援の内容・利用者負担等について丁寧な説明を行っているか　　　　
　「はい」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

・保護者からの子育ての悩みに対する相談に適切に応じ必要な助言・支援をおこなっているか　　　　　
　「どちらともいえない」悩みや相談には適宜応じ出来る範囲で協力もしている。事業所での方法が家庭で　　　　必ずしも有効ではないため提案程度に留めている　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・父母の会の活動を支援したり保護者会等を開催することにより保護者同士の連携を支援しているか　　
　「いいえ」開催予定はない　　　　　　　　　　　

・子供や保護者からの苦情について対応の体制を整備するととともに、子供や保護者に周知し苦情があった場合に　迅速かつ適切に対応しているか　　　

「どちらともいえない」より迅速かつ適切に行うとともに周知の徹底をしていく　　　　　
・定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体制の情報を子供や保護者に対して発信しているか　　　「はい」　　　　　　　　　　　　　　　　　

　
・個人情報に十分注意しているか　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「はい」

・障害のあるこどもや保護者との意思疎通や情報伝達のための配慮をしているか　　　
　「どちらともいえない」十分でない部分もあるためより配慮できるようにしていく

・事業所の行事に地域住民を招待するなど地域に開かれた事業運営を図っているか　　　　
　「どちらともいえない」周知を始めたばかり　　

・緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対策マニュアルを策定し、職員や保護者に周知しているか　
　「どちらともいえない」周知が不十分なため今後取り組んでいく

・非常災害に備え定期的に避難、救出その他の必要な訓練を行っているか　　　
　「はい」　　　　　　　　　　　　　　　　　　

・虐待を防止するため、職員の研修機会を確保するなど適切な対応をしているか　　　
　「どちらともいえない」全員への確保はできていないため確保できるよう努める

・どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて組織的に決定し子供や保護者に十分に説明し了解を得た　上で、放課後等デイサービス計画に記載しているか　　　
　「どちらともいえない」現在行っていない。必要があれば話し合い決定していく。　

　　　　
・食物アレルギーのある子供について医師の指示書に基づく対応がされているか　　　　　　
　「いいえ」該当者がいない　　　　　　　　　　

・ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか　　
　「どちらともいえない」事例が出来た際には共有しやすいものを作成していく